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第二批中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作區(校)在線啟動培訓會成功舉辦
發布時間:2022-04-09  關注度:392   
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  2022年4月8日,第二批中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作區(校)在線啟動培訓會成功舉辦。本次會議由教育部教育技術與資源發展中心(中央電化教育館)主辦,全國27個省81個試點區164個試點校的12000多名教師線上同步參會,F代中慶作為技術支持單位提供全程直播服務和技術保障,精心的籌備和完善的直播平臺運維,充分保障了這一全國性線上會議的圓滿舉行。

  教育部教育技術與資源發展中心(中央電化教育館)副主任楊非在開幕式致辭。楊主任總結了2021年應用試點工作成果,并對2022年試點工作提出要求。

  楊主任指出從2021年3月啟動至今,應用試點工作已經完善了頂層設計,確立了國家、省、市、縣、校五級組織責任體系,并在全國27個省份的81個區縣164個學校完成了平臺安裝,通過不同形式培訓了12000多名教師,形成了21個平臺應用的典型案例,成果顯著。

  楊主任要求2022年,應用試點工作要堅定政治站位,要對標對表黨中央重大決策部署,要關注“雙減”政策,堅持落實問題導向、目標導向、效果導向,做到精準施策,提升教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力,提升教育教學質量。

  教育部教育技術與資源發展中心(中央電化教育館)專題教育資源部處長、應用試點工作工作組組長曾祥翊處長系統回答“什么是智能精準教研?”“智能研修平臺能否支持智能精準教研?”“基于智能研修平臺如何開展智能精準教研?”“基于智能研修平臺的智能精準教研是否有可借鑒的模式?”“如何組織開展智能精準教研?”五個問題,詳細解讀了應用試點工作基本思路,部署了2022年度重點工作。

  曾處長指出應用試點工作基本思路概括為“1個中心、2條路徑、3個原則、4個目標、5項任務”,即以“智能精準教研”為中心;通過“賦能”“超越”兩條路徑,優化、重塑現有區域研修和校本研修的機制、模式、方法和路徑,實現智能研修平臺與教師研修的共生;在應用試點工作中堅持“問題導向”“創新引領”“協作共享”三個原則;應用試點總體目標為探索智能研修平臺與區域研修、校本研修融合的路徑、模式和方法,探索規;處熃逃c個性化人才培養的有機結合,提升區域和學校教研水平,提升教師信息技術應用能力;重在落實“建設智能精準教研環境”“開展各種形式的教研活動”“探索智能精準教研模式”“構建‘GEBUS’教研組織機制”“抓好示范、引領和創新的成果轉化工作”等5項主要任務。

  2022年,應用試點工作工作組和專家組將從推進應用、加強培訓、加強研究、提供服務、遴選表彰等五大方面推進應用試點工作,將持續組織2022年度智能研修平臺應用試點工作成果案例征集活動,結集出版《典型應用案例集》;遴選培訓基地,組織開展高端工作坊培訓,培育、遴選和認證一批智能研修平臺功能與應用培訓講師;加強教師畫像研究和智能研修平臺迭代升級研究,研制《人工智能+教師教育(2022年)》藍皮書;對有需求的試點區(校)提供教師畫像的研究與服務、智能研修平臺迭代升級服務,對有需求的區域教育主管部門公益提供“智能研修數據管理平臺”;出臺相關標準,組織遴選第一批“中央電化教育館智能研修平臺領航試點區(校)”、“創新團隊和卓越教師”。

  華中師范大學人工智能教育學部副部長、教授、博士生導師,應用試點工作專家組組長劉清堂教授的報告以“信息技術支持下的區域研修模式及應用”為題詳細介紹了基于央館智能研修平臺開展課例研修、主題研修、微課題研修和同儕研修的理論和方法,并對這四種研修模式的側重點、研修目標、研修對象和研修工具進行了區分。

  應用試點工作工作組成員、中央電化教育館智能研修平臺培訓師劉陽博士為參會代表進行了中央電化教育館智能研修平臺功能與應用培訓。劉博士介紹了中央電化教育館智能研修平臺的總體功能定位和平臺“基于人工智能的課堂教學行為分析”和“基于量表評分的教師能力矩陣分析” 的兩大核心功能,并結合徐州市泉山區平臺應用案例,詳細講解了智能研修平臺的在線備課磨課、大規模在線聽評課、智能精準教研、優質課評選等功能,為各地進行精準課堂教學診斷提供了方法和指導。

  此次會議標志著第二批試點區域和學校平臺應用工作的全面啟動,希望第二批試點區域和學校按照應用試點工作基本思路抓緊制定本地試點工作實施方案,推進平臺創新應。作為試點應用技術工作的指定技術支持單位,現代中慶將提供優質的產品和完善的技術應用支持,幫助第二批試點區域和學校為應用試點工作輸送更多更優質的成果,努力成為智能研修應用的領航試點區域和學校。


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